Bayer Zsolt: Valaki már írja az új Winnetou történetet, amelyben Winnetou és Old Shatterhand homo-erotikus kapcsolatba fog lépni egymással | Mandiner
„Ez a szép új világ. Imádkozzunk a Jóistenhez, hogy ez nálunk soha ne következzék be” – reagált a publicista arra a hírre, hogy Winnetou sem úszta meg a cancel culture-t.
mandiner.hu
Mivel egyetemen/főiskolán ezeket nem oktatják, nem meglepő, ha sosem csinált ilyet, nem tudja.
Én a 90-es években jártam műszaki főisulira, ott sem volt forrasztgatás meg szerelés (laborgyakorlat volt, ott műszereket meg tesztpanelt használtunk). Aki szakközépiskolából jött, az tudott ilyeneket, aki gimiből, az nem feltétlenül.
Ellenben Orosz a kvantummechanika oktatáson őrjöng, hogy az minden alapja, aztán a villanymérnök egy egyszerűbb komplett készüléket end to end nem tud csinálni… Vagy progmatos bem tud egy hello worldöt leprogramozni az állásinterjún, stb…
Orosznak is van igazsága, nyilván, azt is elmondta, hogy nem az ellen beszél, hogy valaki tudjon gyakorlati dolgokat csinálni.
Mondom úgy, hogy persze mi sem láttuk sok hasznát a matematika tárgy keretében tanított analízisnek, vagy a fizikának (mindkét tárgy 3 félév volt, a villanytan mellett a matek volt a fő "szórótárgy"). Persze én sem csináltam soha "end to end" készüléket, szakközepes havernak meg ez volt a vizsgamunkája, komolyabb volt, mint az én szakdolgozatom, ami elég megúszós volt, akkoriban mindenki "plagizált", a tanárok tudtával és bátorításával. Az volt az az időszak, amikor megindult a tömegképzés a felsőoktatásban, sajnos. Én sem voltam mérnök anyag, nem is lettem mérnök, csak lett egy diplomám. Mások meg műszaki területen helyezkedtek el ugyan, de szintén nem végeztek mérnöki munkát, hanem középvezetők, sales-ek stb. lettek, ilyenekre volt/van igény. Lásd mondjuk a "polihisztor" MZP karrierjét is (marketingmenedzser a Legrandnál, majd sales-es Amerikában - arra most ne térjünk ki, hogy netán "továbbképzésen" is átesett kint). Modjuk ha egy-két évvel később járok főiskolára, még össze is futhattam volna MZP-vel.
Mások meg informatikusok lettek, bár nem informatika szak volt, amin végeztünk. Van, aki hulladékkezelő vállalkozó lett stb. (anno mesélte egyik főiskolai tanárunk, hogy egy volt diákja meg kereskedő lett, és sokkal többet keres nála, pedig tök hülye volt, kegyelemből engedte át). Egyébként anno az volt a tapasztalatom, hogy egyszerűen az oktatás nem igazán tudott átadni szinte semmit, voltak tölteléktárgyak, amiket csak az azt oktatók foglalkoztatásáért kellett hallgatnunk, így pl. "formatervezés" néven is volt egy asszem 1 félévig, ahol természetesen semmit sem tanultunk a formatervezésről, igaz számonkérés sem volt, csak alibi volt az egész). Vagy pl. a minőségbiztosítás, ami szintén ilyen kamu szerű volt, bár a csávó ott legalább leadott valamit anekdotázások helyett. Szakirány választás előtt 2 szakmai tárgy volt amiből gyakorlat is volt, a méréstechnika és az elektronika. Amint mondtam, első éveseket rengeteget vettek fel, és nagy lemorzsolódás volt az első 3 vizsgaidőszakban, utána, aki ezeken túljutott, az kb. biztos hogy végzett (akkor csak 3 éves volt a fősuli, nem volt a jelenlegi rendszer, kredit, keresztfélév semmi ilyesmi). Az ahelyzet, hogy a szakmához gyakorlatban semmit sem konyítva is el lehetett végezni. Én is, ha felvettek volna utána valami céghez mérnöknek, akkor ott kellett volna kitanítani a dolgokra, de ez tudtommal így is megy már. De más irányba mentem utána, beláttam, hogy nem nekem való.Progmaton meg az (volt) az elv, hogy ők nem programnyelveket tanítanak, hanem magasabb szintet (algoritmusok, matek), amit a hallgatónak kell képesnek lennie majd implementálni bármilyen nyelven, ha szükséges (a progmaton meg akkoriban talán az ADA-t favorizálták, mint programnyelv, mert az tetszett nekik). Ha a hallgató sosem tanult c++-t, akkor nyilván nem tudott egy hello worldöt leprogramozni c++-ban. De az alapelv az volt, hogy egy programozónak pár hét alatt el kell tudnia sajátítania úgyis bármilyen nyelvet, nem az egyetem dolga azokat megtanítani.
Feltéve, hogy tud programozni valódi programnyelvekben, nem csak red-black-tree forgatásokat tud profin papíron pszeudokódban, és azok komplexitását tudja kiszámolni...
A többire reflektálni nincs érkezésem. Fontos az elméleti alapozás is, de van a gyakorlat és az elméleti alapok közt egy óriási űr, amit nem hidal át a hazai oktatás, és fura dolgokat lehet látni emiatt.
Ezt azzal űberelte a filozófia tanárom, hogy nem tanított órán semmit, de számon kérte, hogy mit tanított (volna); azaz a vizsga az úgy nézett ki, hogy meg kellett venni két könyvét (fénymásolatért perelt, amiből pont akkoriban volt botrány), amiből az egyiket szinte nem is lehetett beszerezni és amúgy sem szól semmiről egyik sem és semmi szellemi munkával nem járt részéről (egyik egy konferencia anyaga a másik meg filozófusoktól összeollózott írások) és ezekre 1-1 jegyet adott, amiből jött ki a félévi eredmény. A háromból ha egy is karó, akkor bukta.
Már nézni sem szabad – Az éjszakai klubban tilos engedély nélkül megbámulni valakit
Egy ausztrál éjszakai klub közzétette, hogy kitessékeli azokat az embereket, akiket azon kap, hogy valakit a beleegyezése nélkül megbámulnak.
hirado.hu
Csipcsirip...
www.infowars.com
World Economic Forum Suggests There Are “Solid, Rational” Reasons For Children to Be Microchipped
Predicts they will become fashion accessories.
www.infowars.com
De a méregdrága italt fizetni szabad.Már nézni sem szabad – Az éjszakai klubban tilos engedély nélkül megbámulni valakit
Egy ausztrál éjszakai klub közzétette, hogy kitessékeli azokat az embereket, akiket azon kap, hogy valakit a beleegyezése nélkül megbámulnak.
P
Pogány
Guest
A problémàjuk az lesz, amikor valaki az önmegvalósítàst úgy értelmezi mint Tamerlàn.
A sztorihoz még annyit, hogy mint egyetemen/főiskolán nem meglepő elég sok dr. titulusú tanárunk volt; legtöbbje nem használta, de pl. a tanszékvezető is- megmondta, hogy neki nem kell oda írni, őt ez annyira nem érdekli. No, ez a jó ember, mármint a filozófia tanár addig nem volt hajlandó aláírni az indexet, még a dr.-t oda nem írtam a neve elé. (Egyszerűen nem tudtam, hogy az, és a képességein sem látszott.)Ezt azzal űberelte a filozófia tanárom, hogy nem tanított órán semmit, de számon kérte, hogy mit tanított (volna); azaz a vizsga az úgy nézett ki, hogy meg kellett venni két könyvét (fénymásolatért perelt, amiből pont akkoriban volt botrány), amiből az egyiket szinte nem is lehetett beszerezni és amúgy sem szól semmiről egyik sem és semmi szellemi munkával nem járt részéről (egyik egy konferencia anyaga a másik meg filozófusoktól összeollózott írások) és ezekre 1-1 jegyet adott, amiből jött ki a félévi eredmény. A háromból ha egy is karó, akkor bukta.
Na, többek közt ezért is felesleges lenne a jelenlegi oktatásra költött sokkal több pénz, hogy ha az ilyen himi-humi tanárok és tantárgyak helyett a többi tanárra, kutatásra, vagy oktatási eszközre lenne fordítva.
Hiszen épp ez a vita tárgya: ennyi pénzért silányabb emberanyag kapható. Mindig lesz valami lúzer, aki elkamuzgat kevés pénzért. Ha vonzóbb a fizetés, akkor van verseny, lehet válogatni. Pillanatnyilag lasszóval fogják a tanarakat, már lassan bárki jó lesz, csak tartson órát. Ez biztosan nem jó irány. Az meg nem lesz, hogy előbb "jobb lesz" az oktatás, és majd abba teszünk pénzt. Mitől lenne jobb spontán?
Most van az a helyzet, hogy sikerül lemorzsolni az utolsó elkötelezett, hivatásának élő pedagógus réteget is, és nem látszik az utánpótlás. Persze a rendszerváltás óta hallgatjuk a bullshitet, hogy hú, az oktatás de fontos, de sajnos valahogy ebbe a fajta jóléti kapitalizmusba nem fér fér bele a szellemi jólét.
Részben igaz. De a legegyszerűbb pénzmegtakarítási módszereket sem képesek használni az iskolák.
Tanári kar szempontjából érettségi után (ameddig meg kellene teremtődnie egy általános ismeretnek) már csak szakoktatásra lenne szükség, és ugyan annyi pénzből sokkal több jutna a szaktanároknak. Tele volt az egész fősuli olyan órákkal, amiknek túl sok értelme nem volt.
Épület szempontjából. Nem képesek száraz fával fűteni -ha már egy évtizede leszerelték a gázkazánokat- ezért minden szeméttel és vizes levéllel, vizes fával füstölnek; ennek eredményeként lehetett több százezer forintért új kazánt venni -de legalább továbbra sincs meleg a tantermekben.
Én annak örülnék, hogy azokkal a kis lépésekkel kezdjük el az oktatás színvonalának emelését, ami az intézmény, vagy a fenntartó hatáskörében van. Persze, sokszor a legkényelmesebb másokra mutogatni, másokat hibáztatni. (Nekem ez volt az utolsó csepp a pohárban a pálya elhagyásban.) Szerintem az oktatás a jelen körülményekhez, adottságokhoz és lehetőségekhez képest sem optimálisan működik.
Vagy például van, hogy képtelenek egy alapítványt létrehozni, amin keresztül lehetne különféle plusz forrásokhoz hozzáférni.
Napokon át tudnám sorolni a rossz példákat én is, de minek. :/ Kéne valami csoda, vagy legalább egy elszánt miniszter+csapat. Ja, minisztérium sincs.
Nem kell sorolni. Csak át kell gondolni, hogy igazából már magában az intézményen belüli szemléletváltozással, emberi, vezetői hozzáállással milyen nagy mértékben lehetne javítani az oktatás minőségét. Ha ezek megoldódnak nagyrészt, akkor lehet tovább lépni; mert kell, ez nem kétséges. De addig meddő és elhárító mechanizmus a másra mutogatás. -szvsz.
Brad Pitt és a többiek: egyre több férfi hord szoknyát
Színészek, zenészek, ismert sportolók között hódít az új őrület.
index.hu
Brad Pitt és a többiek: egyre több férfi hord szoknyát
Színészek, zenészek, ismert sportolók között hódít az új őrület.
Biztos velem van probléma,hogy nem vágyok szoknyát hordani?
Se más férfiakhoz,kutyához,zongorához,függönyhöz,TV távirányítóhoz nem vonzódok sem érzelmileg,sem kekszuálisan?